故事開場
《其實很喜歡》生活常識與作品的安排若不同，可以先依正文提供的脈絡理解。確認誰知道哪一條規則。如果背景資訊讓注意力分散，可以暫時只追蹤與當前選擇直接相關的一項，等熟悉之後再整理周圍的細節。
環境裡誰有選擇、誰受限制，也能當作理解背景的角度。名稱與作用可以分開記。場景名稱不等於完整理解。
閱讀線索
世界觀是否有說服力，未必要只用資料量多少衡量。世界的大小不一定決定設定的豐富程度，人物能否在已知環境裡展現具體的生活與選擇，也值得仔細觀察。不同場景的慣例如果讓人混淆，可以把各自條件並列，找出真正需要區分的地方，再判斷介紹是否提供足夠的閱讀提示。
當下的閱讀需要，會影響讀者如何接觸設定；有時它回答困惑，有時它留下想像空間，而這兩種經驗可以分別討論。當新的資訊修正了原先理解，可以記下改變的依據，看看是先前提示不夠清楚，還是自己曾經帶入了其他經驗。對環境產生親近感時，可以找出一項具體的日常安排，說明自己如何透過它想像人物在這裡生活的方式。
適讀方向
提示如何出現可以觀察。介紹長短不是唯一尺度。限制是否成立，需要連同對象與條件一起讀，同樣的名稱未必在所有場合代表相同情況。
環境介紹可以慢慢整理。同一條規則由不同人物解釋時，可以留意說法上的差別，先辨認哪些是已知事實，哪些受到個人立場影響。觀察一項設定何時被介紹、何時需要使用，能幫助判斷背景資訊是否自然接進閱讀過程。
閱讀問答
速食男女好看嗎？
把規則當成行動的條件閱讀，往往更容易找到具體作用。規則若只被口頭提起，實際運作的部分仍可保留觀察。想談世界觀的特色，可以找一項具體安排說明閱讀感受。
亞哈路在哪裡看？
名詞的意思若還不清楚，可以先記住它與眼前事件的關係。不同地方可能有不同慣例。用自己的話整理一段背景，若某處只能依靠猜測，可以把那個空白留下來，等待正文進一步提供可確認的資訊。
看完勝基的祕密基地還能看什麼？
背景裡的日常細節未必都要成為情節線索，也可以觀察它們如何提供生活感，讓環境逐漸變得可以想像。有些細節只提供氣氛，未必要替它們找出固定功能。生活細節使環境可信時，可以說明它如何回應人物的需要，別只把效果歸於介紹得詳細。
資料說明
眼前的限制也屬於設定。對設定的期待可以保留，但評價仍需依據正文已交代的範圍。
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